El venidero 15 de enero se celebrará otro Día del Maestro. Sin embargo, como han expresado diversos dirigentes, no hay razones para festejar. Esto por la crítica situación que atraviesa el Magisterio debido a los bajos salarios y precarias condiciones laborales. A las carencias de siempre se añade otro factor: la desprofesionalización.

Las cifras hablan por sí solas; 167 mil 440 docentes están en condición de contratados e interinos. Es decir, 44,27% de la nómina total del Ministerio de Educación. Así lo revela la investigación de la profesora Raquel Figueroa, coordinadora del Movimiento de Educadores Simón Rodríguez (MESR). Este alto número de pedagogos no gozan de estabilidad laboral. Situación que afecta tanto su calidad de vida como la calidad de la educación que imparten.

"Estudio estadístico que demuestra la desprofesionalización del ejercicio de la docencia en Venezuela" es el título del documento elaborado por Figueroa, en el cual, según la autora, pone en evidencia las contradicciones de las políticas educativas del Gobierno, en especial en la formación de los maestros.

"En ella se evidencia la profunda tendencia de la desprofesionalización de la docencia", contraria al planteamiento de la Unesco en cuanto a ahondar en la formación del maestro como base para mejorar "la calidad y la eficacia escolar".

Otro indicativo que confirma la decadencia de la profesión docente es que 57,34% del personal interino; es decir, 96 mil 007 trabajadores, no tienen título universitario. Apenas 71 mil 433 personas, que representa 42,66%, sí detentan un título de tercer nivel.

Adiós al mérito El análisis de las cifras oficiales y de la política del Ejecutivo le hacen pensar a Figueroa que el ingreso a la carrera docente está pensando más en lo ideológico que en la calidad del personal. "El ingreso y ascenso a la carrera docente se hace por la vía de resoluciones ministeriales. Significa que el ingreso a la carrera se ha establecido en condición de contratado y no por méritos académicos de opción a concurso. Dichos contratos no están sostenidos sobre una visión profesional, sino sobre un perfil de enfoque político que dé piso al impulso de la nueva ideología educativa presentada en el currículo bolivariano".

La evidencia de esta realidad, apunta la investigadora, son los cursos, con carácter obligatorio, "de formación ideológica docente que le obligan a los interinos a cumplir".

El desolador panorama antes descrito se complementa con el Programa de Docentes Integrales que ha iniciado el Ejecutivo, a través del cual se espera formar a los maestros con empatía por la revolución.