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En Carabobo presentarán alternativas al proyecto

Los docentes informaron que los facilitadores no se presentaron a las aulas (Cortesía Notitarde)
Consideran que el currículo en estudio presenta conceptos que están fuera de ley

MARIANELA RODRÍGUEZ

ESPECIAL PARA EL UNIVERSAL

Valencia.- Los ponentes del Ministerio de Educación no asistieron a los talleres de inducción del nuevo Currículo Nacional Bolivariano que se realizan en la unidad educativa Colegio Sagrado Corazón de Valencia, razón por la cual los 400 docentes que asisten a las jornadas en este plantel se reunieron con algunos facilitadores para continuar con lo pautado.

La información la dio la presidenta de la Comunidad Educativa del Colegio Sagrado Corazón, Consuelo Calzadilla, quien señaló que un grupo de educadores de varios planteles ubicados en la capital carabobeña evalúan Currículo Bolivariano presentado por el Gobierno Nacional, con el fin de presentar una nueva propuesta ante el despacho de Educación.

Refirió que maestros de los colegios Juan XXIII, Cristo Rey, San Gabriel Arcángel y Sagrado Corazón, se reunieron este jueves con la intención de estudiar el texto curricular, puesto que consideran necesario realizar una evaluación exhaustiva del mismo para poder argumentar una nueva propuesta curricular educativa.

"Luego que el documento sea evaluado, se realizará una conclusión y una nueva propuesta por áreas, a fin de que sea tomada en cuenta por el Ministerio", explicó la representante de la comunidad educativa.

Este jueves continuaron las protestas en Valencia donde padres, representantes y alumnos de planteles privados se ubicaron frente a los colegios Sagrado Corazón y Calasanz para rechazar el nuevo diseño.

Los manifestantes portaban pancartas, gritaban consignas y hacían pintas a los vehículos que circulaban por el lugar con frases totalmente en contra del nuevo diseño curricular. Otro grupo de personas se concentraron en la redoma de Guaparo e hicieron lo propio.

En este lugar la docente Virginia Escobar manifestó su preocupación por la presencia de temas como procesos de desarrollos endógenos y nuevos modelos de propiedad, que no deben ser incluidos en el modelo educativo porque fueron rechazados el 2 de diciembre.



 
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